CAPITULO I

 

CAPÍTULO I

ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA: SUPERANDO LA DISTANCIA SOCIAL...

Albert Sangra

·         La educación no presencial no ha tenido la importancia ni se ha implementado de la manera adecuada dado a los diversos momentos históricos en lo que se ha implementado no como una metodología educativa sino como una solución en diferentes momentos de crisis.

·         Aunque en el transcurso del tiempo diferentes programas han demostrado los resultados positivos de la educación online, aun es evidente las falencias que se presentan en este modelo de educación, como lo sugiere el autor en este apartado la principal falla es la manera en que se ha implementado y la permanencia de la estructura utilizada.

·         En el año 2020 el mundo se enfrenta a una de las peores crisis de la historia como lo representa una pandemia, diferentes países como China de manera casi inmediata recurren a un modelo educativo virtual, aun sin que sus docentes estuvieran preparados generando a futuro bajos resultados frente a otras metodologías de trabajo como la presencialidad.

·         La metodología de educación online también debe ser analizada desde un criterio de equidad social, para garantizar una calidad educativa y si bien diferentes artículos demuestran la brecha que se genera en este proceso educativo pues muchas familias no cuentan con los recursos necesarios para ingresar a este modelo de educación donde es indispensable contar con un mínimo de recurso electrónicos.

 

SUPERAR LA DISTANCIA SOCIAL

«No hay distancia más larga que la falta de interés»

·         Nuestros estudiantes, aquellas personas con las que a diario nos encontramos a través de sesiones online para orientar nuestras clases, es necesario preguntarnos que necesidades tienen mis estudiantes y como puedo ser efectivo desde un entorno virtual, reconocer sus capacidades y aquellas dificultades que pueden presentar, es necesario orientarlos y mostrarles que la tecnología además de ofrecer un desarrollo social también les permite construir conocimiento.

·         ¿Trabajamos más o nos organismos mal? No se trata de llevar un proceso acelerado en cuanto a procesos educativos nuevos como la enseñanza online se trata, no se puede llevar al mismo ritmo de la presencialidad a nuestros estudiantes ni tampoco como docentes pretender planear, construir e interactuar de la misma manera.

·         La interacción con nuestros estudiantes no es a misma que el aula de clases, si bien es cierto el sin fin de herramientas tecnológicas, páginas web, recursos, etc. Como docente también es necesario involucrar nuevas estrategias de interacción que den lugar a la participación activa, a la evaluación continua, a la aclaración de dudas, a interactuar a través de una pantalla.

·         Mejor que entiendan bien un concepto a partir de un material claro y aumentar su confianza que no saturarlos con muchos recursos, muchos de los cuales con frecuencia les resultan contradictorios.

·         La actitud del docente es fundamental en este nuevo proceso de aprendizaje online, no solo se trata de llenar o cumplir planeaciones y alcanzar metas curriculares, trabajamos con seres sociales, formados en entornos dinámicos, donde el juego es primordial y de un momento a otro se limito su entorno a un escritorio y una pantalla, dediquen tiempo a escuchar orientar y transmitir más que conocimientos académicos.

·         La evaluación también debe ser transformada, debe ser continua, formativa, pero en especial diversificada, recordemos que el objetivo como educadores es que aprendan mas no que respondan evaluaciones asertivamente.

·         Otro factor fundamental es que el docente también debe empezar a trabajar en equipo con otros colegas, recordemos que la experiencia de otro puede ser edificante en mi practica como docente.