jueves, 26 de noviembre de 2020
CAPITULO I
CAPÍTULO
I
ENSEÑAR
Y APRENDER EN LÍNEA: SUPERANDO LA DISTANCIA SOCIAL...
Albert Sangra
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La
educación no presencial no ha tenido la importancia ni se ha implementado de la
manera adecuada dado a los diversos momentos históricos en lo que se ha
implementado no como una metodología educativa sino como una solución en
diferentes momentos de crisis.
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Aunque
en el transcurso del tiempo diferentes programas han demostrado los resultados
positivos de la educación online, aun es evidente las falencias que se presentan
en este modelo de educación, como lo sugiere el autor en este apartado la
principal falla es la manera en que se ha implementado y la permanencia de la
estructura utilizada.
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En
el año 2020 el mundo se enfrenta a una de las peores crisis de la historia como
lo representa una pandemia, diferentes países como China de manera casi
inmediata recurren a un modelo educativo virtual, aun sin que sus docentes
estuvieran preparados generando a futuro bajos resultados frente a otras metodologías
de trabajo como la presencialidad.
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La metodología
de educación online también debe ser analizada desde un criterio de equidad
social, para garantizar una calidad educativa y si bien diferentes artículos demuestran
la brecha que se genera en este proceso educativo pues muchas familias no
cuentan con los recursos necesarios para ingresar a este modelo de educación
donde es indispensable contar con un mínimo de recurso electrónicos.
SUPERAR
LA DISTANCIA SOCIAL
«No hay distancia más larga que la falta de interés»
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Nuestros
estudiantes, aquellas personas con las que a diario nos encontramos a través de
sesiones online para orientar nuestras clases, es necesario preguntarnos que
necesidades tienen mis estudiantes y como puedo ser efectivo desde un entorno
virtual, reconocer sus capacidades y aquellas dificultades que pueden presentar,
es necesario orientarlos y mostrarles que la tecnología además de ofrecer un
desarrollo social también les permite construir conocimiento.
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¿Trabajamos
más o nos organismos mal? No se trata de llevar un proceso acelerado en cuanto
a procesos educativos nuevos como la enseñanza online se trata, no se puede
llevar al mismo ritmo de la presencialidad a nuestros estudiantes ni tampoco
como docentes pretender planear, construir e interactuar de la misma manera.
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La
interacción con nuestros estudiantes no es a misma que el aula de clases, si
bien es cierto el sin fin de herramientas tecnológicas, páginas web, recursos,
etc. Como docente también es necesario involucrar nuevas estrategias de interacción
que den lugar a la participación activa, a la evaluación continua, a la
aclaración de dudas, a interactuar a través de una pantalla.
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Mejor
que entiendan bien un concepto a partir de un material claro y aumentar su
confianza que no saturarlos con muchos recursos, muchos de los cuales con
frecuencia les resultan contradictorios.
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La
actitud del docente es fundamental en este nuevo proceso de aprendizaje online,
no solo se trata de llenar o cumplir planeaciones y alcanzar metas
curriculares, trabajamos con seres sociales, formados en entornos dinámicos,
donde el juego es primordial y de un momento a otro se limito su entorno a un
escritorio y una pantalla, dediquen tiempo a escuchar orientar y transmitir más
que conocimientos académicos.
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La
evaluación también debe ser transformada, debe ser continua, formativa, pero en
especial diversificada, recordemos que el objetivo como educadores es que
aprendan mas no que respondan evaluaciones asertivamente.
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Otro
factor fundamental es que el docente también debe empezar a trabajar en equipo
con otros colegas, recordemos que la experiencia de otro puede ser edificante
en mi practica como docente.
PROLOGO
PROLOGO E INTRODUCCIÓN
Teresa Guach
Actualmente nos
enfrentamos ante una de las problemáticas más contraproducentes para el
desarrollo de la humanidad en diferentes aspectos protagonizada por el virus
COVID – 19 que debido a su complejidad llega a declararse en estado de
emergencia y finalmente en pandemia de acuerdo a las declaraciones de la
organización mundial de la salud, generando que los diferentes gobiernos tomen
medidas que restringen la aglomeración de población, cambiando hábitos de vida
en los cuales es necesario resaltar el proceso de enseñanza por lo que diferentes
países incluido Colombia cierran las instituciones educativas y se inicia un
proceso de enseñanza desde la virtualidad
De lo anterior es
fundamental profundizar en una nueva modalidad de educación durante la
contingencia que conlleva a la estructuración de métodos de enseñanza y
paradójicamente encierra a los diferentes actores de la educación en un
escenario mediado por tecnologías, pero que en cualquiera de los casos
representa un periodo de crisis y en el cual cada uno de los actores asume un
rol que considera conveniente de acuerdo a sus capacidades.
Es necesario
realizar un ejercicio de reflexión frente a labor docente siendo los
principales protagonistas de la educación y en un marco más específico se les
delega la función del futuro de jóvenes en un proceso de aprendizaje mediado
por tecnologías y ver esta situación de crisis como una oportunidad para
transformar el modelo educativo colombiano tradicionalista e introducir las TIC
y herramientas de la WEB 2.0 en un nuevo escenario de la educación.
Ante esta situación
y siendo enfáticos en la evolución de un sistema educativo fundamentado en la
tecnología, el docente debe instruirse
en implementar en sus aulas de clase modelos pedagógicos orientados a la
integralidad del conocimiento, pedagogía e instrumentos en un primer concepto
al integrar la pedagogía con el conocimiento a partir de la implementación de
este modelo que puede integrar mediante una intersección un modelo que orienta
la mezcla de distintos tipos de conocimientos: disciplinares, pedagógicos y
tecnológicos, relacionándolos de manera real con elementos, experiencias, situaciones
del contexto del estudiante y esto permita determinar y poder aplicar un
verdadero aprendizaje significativo.
Los docentes debemos
avanzar, actualizarnos y prepararnos para ir de la mano con el desarrollo
social, cultural, tecnológico actual, este ejercicio se debe impartir desde el
discurso pedagógico en las universidades donde se articule dentro los pensum
académicos enfoques de la educación moderna y aplicables en contexto sin dejar
a un lado a modelos pedagógicos tradicionales pioneros en la transformación
educativa.
Es así como el
siguiente texto tiene como principal objetivo brindar al docente moderno y en
especial en proceso educativo desde la contingencia actual, herramientas con
las cuales puede fortalecer su práctica educativa