Los accesorios para los maestros requieren de una secuencia de herramientas y recursos, para que esto suceda, se necesita adaptar la actividad formativa, permitiendo el desarrollo óptimo de la docencia y que los recursos como contenidos educativos se presenten en varios formatos en este capítulo se mostrarán una secuencia de herramientas que facilitaran el trabajo pedagógico y el uso que se le debe dar a los mismos.
Existen numerosas herramientas que pueden resultar muy útiles para el desarrollo de la enseñanza en línea, por lo que es necesario que los docentes dispongan de criterios para elegir aquellas más útiles, priorizando criterios pedagógicos por encima de los tecnológicos.
• Tipo de actividad formativa: considerando los aspectos mencionados en el capítulo sobre las e-actividades para un aprendizaje activo, el docente deberá elegir aquellas herramientas más idóneas en función de la actividad que quiera desarrollar.
• Competencia digital docente y discente: tal y como se comenta en el capítulo referente a las estrategias clave en la docencia no presencial, el grado de competencia digital docente es un factor importante, le dará criterios para elegir aquellas herramientas cuyo grado de complejidad técnica es idóneo para el nivel de competencia de los estudiantes.
• Grado de flexibilidad de la herramienta: en función de las posibilidades y experiencia tanto del docente como de los estudiantes, deberá tenerse en cuenta el grado de flexibilidad de las herramientas, ya sea para la creación de contenidos, la comunicación o la colaboración, por ejemplo.
• Facilidad de uso: deben seleccionarse aquellas herramientas que no requieran conocimientos técnicos avanzados y que posean una interfaz intuitiva y amigable.
• Coste de licencia: debe propiciarse el uso de herramientas con licencia gratuita y abierta. En caso de que eso no sea posible, existen multitud de herramientas que, pese a no ser totalmente libres, disponen de una sección gratuita y una publicidad controlada.
• Diseño multiplataforma e interoperabilidad: las herramientas seleccionadas deben ser utilizadas en cualquier sistema operativo o plataforma y en múltiples dispositivos, ya sea de escritorio o móviles.
• Seguridad y privacidad: es necesario usar entornos digitales que resulten seguros y eviten cualquier manipulación de los datos de los estudiantes.
• Capacidad de producir contenidos en múltiples formatos: es importante elegir aquellas herramientas que permitan tanto a los docentes como a los estudiantes producir contenidos atractivos y motivadores.
• Grado de actualización: el uso de herramientas antiguas puede suponer una amenaza a la privacidad y seguridad de los dispositivos de los usuarios, por lo que es muy necesario priorizar el uso de herramientas que se actualicen frecuentemente y eviten bugs o problemas de seguridad.
En este capítulo se presentan una serie de herramientas clasificadas a partir de su posible función en el ámbito educativo.
En esta categoría se analizan los instrumentos que permiten gestionar y difundir contenidos de forma fácil y efectiva.
Los buscadores Académicos permiten encontrar referencias académicas, Qwant y DuckDuckGo destacan por no rastrear la actividad del usuario, Pixabay es uno de los buscadores de imágenes más conocidos, que da acceso tanto a imágenes como a vídeos gratuitos, y CC Search permite encontrar contenidos para ser reutilizados bajo cualquiera de las licencias Creative Commons. ofrece la posibilidad de crear un periódico digital según los intereses de cada usuario, Flipboard y Scoop. Las herramientas de comunicación son las más extendidas dada su facilidad de uso y su utilidad.
WhatsApp, Slack y Telegram ofrecen mensajería instantánea entre usuarios, la primera además videoconferencias y las dos últimas la creación de canales por temáticas. Otras herramientas son Hangouts de Google y Discord, que también permite hacer videollamadas con hasta cincuenta personas.
Las herramientas de comunicación social, conocidas como medios sociales o social media, permiten tanto a docentes como a estudiantes producir contenidos y difundirlos en la red, las plataformas más conocidas son Blogger, Wordpress, Edublogs y LinkedIn, centrada en el ámbito profesional.
Actualmente, muchísimas herramientas que permiten tanto a docentes como a estudiantes producir contenidos en múltiples formatos de forma creativa promueven un papel activo del alumnado al constituir una forma de expresión y generación de conocimiento.
Se distinguen las siguientes con sus posibles usos educativos.
• Editores de imagen: Gimp y Photoscape son soluciones de licencia libre para escritorio. Pxlr y Fotor son una alternativa en línea para ordenadores y cuentan con una aplicación para móviles.
Animoto, que son editores online de pago y que disponen de distintas modalidades.
• Capturadores de pantalla: son herramientas muy útiles para la creación de tutoriales o demostraciones. Algunas alternativas son ScreenCastify, Screencast o’Matic y Loom, que son la línea y de pago.
• Presentaciones multimedia: este tipo de herramientas son las más comunes en el ámbito educativo para presentar cualquier contenido. Las plataformas más conocidas, todas ellas en línea, son: presentaciones de Google, Prezi y Powtoon.
• Infografías: este tipo de representación visual de la información constituye una forma muy útil de mostrar contenidos de forma sintética. Destacan Genially , Infogram, Venngage, Canva y Piktochart.
• Herramientas de podcast: permiten la creación de audios con contenido temático incluso en forma de programa de radio. De entre las herramientas que permiten su creación, destacan Audacity, Vocaroo, Podomatic, Spreaker.
• Creación de webs: existen numerosas herramientas, como, por ejemplo, GoogleSites, Wix y Weebly.
Es una actividad básica para docentes y estudiantes por lo que existen también una serie de herramientas que lo permiten:
• Wikis: existe una amplia experiencia de uso en el ámbito educativo, sobre todo en el universitario, pero su usabilidad hace que se utilice también en otras etapas. Algunas de las más conocidas son MediaWiki, SlimWiki y DokuWiki.
• Documentos, presentaciones y tablones: estas herramientas permiten la realización de muchas actividades en las que todos los estudiantes de un equipo pueden plasmar sus ideas y contribuciones.
• Planificación y gestión de proyectos: cabe destacar algunas herramientas que facilitan la realización de proyectos en línea.
Las más útiles son Google Calendar y las herramientas de gestión de proyectos Trello, Ntask, Project.co, Topggl y Asana.
• Pizarras online interactivas: estas herramientas permiten acciones que podrían llevarse a cabo en una pizarra, pero con las potencialidades de la colaboración en línea. Algunas opciones son OpenBoard, Idroo, Miro y ExplainEverything, Creación de actividades.
La creación de actividades interactivas con el alumnado puede ser un gran recurso motivador en entornos en línea, dado que puede romper con la monotonía del trabajo académico.
• Gamificación: existen diversas herramientas para la creación de quizzes, cuestionarios en vivo y juegos de preguntas y respuestas, como Socrative, Poll Everywhere, Learnclick, Mentimeter , Kahoot, Quizizz, Cerebriti y Trivinet. Otras herramientas útiles son Edmodo, Jclic, Educandy y Hotpotatoes, que son útiles para la creación de juegos interactivos, y Deck.toys, Wordwall y Edpuzzle, que permiten crear lecciones interactivas mediante juegos.
• Portafolios: tal y como se comenta en el capítulo de claves para una evaluación online sencilla y efectiva, este tipo de actividad puede ser realizada a través de blogs o incluso webs.
• Flashcards y mapas mentales: este tipo de actividades son muy eficaces para extraer, organizar y memorizar cualquier tipo de información. Mindmeister y Bubbl.
Consejos para el uso de herramientas digitales en educación en línea
Es necesario ser conscientes de que el proceso formativo en línea es diferente al presencial, hay que evitar utilizar las herramientas para reproducir lo que se haría de forma tradicional y aprovecharlas para que los estudiantes experimenten, trabajen y transmitan ellos mismos los contenidos. Primar la simplicidad en el uso de herramientas. Usar las herramientas de forma creativa. Las herramientas planteadas pueden tener múltiples usos, por lo que, si se hace de forma creativa, también serán un elemento motivador para estudiantes y docentes.
Promover el uso de herramientas que faciliten un papel activo del estudiante. Las herramientas fomentan el desarrollo del aprendizaje de manera activa, ya sea a partir de, por ejemplo, la investigación o de la experimentación, y puede resultar todavía más enriquecedor si se hace de forma colaborativa.
Recursos para la docencia no presencial
Los recursos utilizados tienen que ser un ejemplo para el estudiantado, por lo que no pueden utilizarse aquellos que contengan errores importantes en el lenguaje. Existen muchos recursos con una finalidad más lúdica o comercial que educativa, por lo que deben contrastarse no solo los autores y el estilo, sino también el propio contenido que se trasmite para que se adecúe al contexto educativo. Las posibilidades de reusó o la adaptación de un recurso son aspectos importantes que tener en cuenta, ya que permiten una adaptación a las características de los estudiantes. Tal y como se comenta en el capítulo referente al diseño de cursos en línea, el diseño de los recursos debe promover un enfoque aplicado al aprendizaje y no basarse en simples lecturas.
Es necesario velar por que los recursos no incluyan algún tipo de contenido discriminatorio o vejatorio. Algunos de estos criterios no son estrictamente necesarios para utilizar un recurso educativo en la docencia en línea, pero se recomienda priorizar aquellos recursos que cumplan el máximo posible con el fin de asegurar su calidad.
Dada la gran expansión de internet en el ámbito educativo en las últimas décadas, existen una infinidad de recursos educativos en línea elaborados por instituciones y organismos educativos, docentes e incluso estudiantes. Por este motivo, se ha realizado una selección de recursos útiles para la docencia en línea que dará pistas al equipo docente sobre qué tipo de recursos buscar y dónde encontrarlos. Estos repositorios, creados por instituciones y organismos educativos, suponen un acceso a contenido de calidad académica a diferentes niveles.
Son aquellos portales o sitios web que recogen recursos educativos en abierto sin tener que estar vinculado necesariamente a la actividad docente de una institución. Por otro lado, Educatribu es un espacio web creado por un equipo diverso de maestros y profesores de diferentes niveles con el objetivo de compartir en abierto tanto recursos como prácticas educativas. Portales educativos. La diferencia respecto de las bibliotecas digitales es muy sutil, y en algunos casos se podrían considerar sinónimos, pero los portales educativos ofrecen una serie de servicios a los usuarios además del acceso a recursos y actividades, como herramientas tecnológicas o servicios de comunicación.
Argentina, que ofrece recursos para niveles básico y medio tanto a docentes como a directivos y familias, los Blogs educativos. Prácticamente desde el inicio de la expansión de los blogs, en la década de los 2000, este medio ha resultado una forma muy útil de expresión para los docentes, de tal manera que supone una fuente actualizada de conocimientos donde encontrar todo tipo de recursos creados por personas provenientes de la comunidad educativa. Este ofrece todo tipo de noticias, recursos y actividades relacionadas con la innovación y la tecnología. Tiching, que se define como una red educativa que se adapta a la realidad de diecinueve países iberoamericanos, y en su blog de educación y TIC ofrece noticias de actualidad, entrevistas, recomendaciones y opiniones para la aplicación de las tecnologías en diversas materias.
Recomendaciones
• Primar el diseño de la actividad sobre la herramienta. Teniendo en cuenta los aspectos comentados en los capítulos dedicados al diseño de cursos en línea y a las e-actividades para un aprendizaje activo, es lógico pensar que no se debe diseñar una actividad formativa tomando como base las utilidades de una determinada herramienta, sino que debe ser a la inversa.
Un buen diseño de una actividad no requiere las herramientas más complejas, por lo que debe primar la simplicidad por encima de la complejidad tecnológica.
• Analizar previamente las posibilidades de las herramientas y recursos que se vayan a utilizar a partir de determinados factores, como el nivel de competencia digital de docentes y estudiantes, el objetivo que se quiera conseguir, las competencias que se quieran potenciar en los estudiantes, el enfoque metodológico, el tiempo disponible y las infraestructuras.
• Contrastar la fiabilidad y testear las herramientas y recursos antes de utilizarlos. Aunque la infinidad de herramientas y recursos, así como la falta de tiempo para el diseño y planificación didácticos, pueda llevar a la improvisación, es necesario dedicar un tiempo a su análisis para asegurar su validez y fiabilidad en un entorno educativo.
RESUMEN.
ResponderEliminarConsideraciones Previas
Los accesorios para los maestros requieren de una secuencia de herramientas y recursos, para que esto suceda, se necesita adaptar la actividad formativa, permitiendo el desarrollo óptimo de la docencia y que los recursos como contenidos educativos se presenten en varios formatos en este capítulo se mostrarán una secuencia de herramientas que facilitaran el trabajo pedagógico y el uso que se le debe dar a los mismos.
Herramientas para la docencia no presencial
ResponderEliminarExisten numerosas herramientas que pueden resultar muy útiles para el desarrollo de la enseñanza en línea, por lo que es necesario que los docentes dispongan de criterios para elegir aquellas más útiles, priorizando criterios pedagógicos por encima de los tecnológicos.
• Tipo de actividad formativa: considerando los aspectos mencionados en el capítulo sobre las e-actividades para un aprendizaje activo, el docente deberá elegir aquellas herramientas más idóneas en función de la actividad que quiera desarrollar.
• Competencia digital docente y discente: tal y como se comenta en el capítulo referente a las estrategias clave en la docencia no presencial, el grado de competencia digital docente es un factor importante, le dará criterios para elegir aquellas herramientas cuyo grado de complejidad técnica es idóneo para el nivel de competencia de los estudiantes.
ResponderEliminar• Grado de flexibilidad de la herramienta: en función de las posibilidades y experiencia tanto del docente como de los estudiantes, deberá tenerse en cuenta el grado de flexibilidad de las herramientas, ya sea para la creación de contenidos, la comunicación o la colaboración, por ejemplo.
ResponderEliminar• Facilidad de uso: deben seleccionarse aquellas herramientas que no requieran conocimientos técnicos avanzados y que posean una interfaz intuitiva y amigable.
• Coste de licencia: debe propiciarse el uso de herramientas con licencia gratuita y abierta. En caso de que eso no sea posible, existen multitud de herramientas que, pese a no ser totalmente libres, disponen de una sección gratuita y una publicidad controlada.
ResponderEliminar• Diseño multiplataforma e interoperabilidad: las herramientas seleccionadas deben ser utilizadas en cualquier sistema operativo o plataforma y en múltiples dispositivos, ya sea de escritorio o móviles.
• Seguridad y privacidad: es necesario usar entornos digitales que resulten seguros y eviten cualquier manipulación de los datos de los estudiantes.
• Capacidad de producir contenidos en múltiples formatos: es importante elegir aquellas herramientas que permitan tanto a los docentes como a los estudiantes producir contenidos atractivos y motivadores.
• Grado de actualización: el uso de herramientas antiguas puede suponer una amenaza a la privacidad y seguridad de los dispositivos de los usuarios, por lo que es muy necesario priorizar el uso de herramientas que se actualicen frecuentemente y eviten bugs o problemas de seguridad.
En este capítulo se presentan una serie de herramientas clasificadas a partir de su posible función en el ámbito educativo.
Buscadores y curadores de contenidos
ResponderEliminarEn esta categoría se analizan los instrumentos que permiten gestionar y difundir contenidos de forma fácil y efectiva.
Los buscadores Académicos permiten encontrar referencias académicas, Qwant y DuckDuckGo destacan por no rastrear la actividad del usuario, Pixabay es uno de los buscadores de imágenes más conocidos, que da acceso tanto a imágenes como a vídeos gratuitos, y CC Search permite encontrar contenidos para ser reutilizados bajo cualquiera de las licencias Creative Commons. ofrece la posibilidad de crear un periódico digital según los intereses de cada usuario, Flipboard y Scoop. Las herramientas de comunicación son las más extendidas dada su facilidad de uso y su utilidad.
WhatsApp, Slack y Telegram ofrecen mensajería instantánea entre usuarios, la primera además videoconferencias y las dos últimas la creación de canales por temáticas. Otras herramientas son Hangouts de Google y Discord, que también permite hacer videollamadas con hasta cincuenta personas.
Las herramientas de comunicación social, conocidas como medios sociales o social media, permiten tanto a docentes como a estudiantes producir contenidos y difundirlos en la red, las plataformas más conocidas son Blogger, Wordpress, Edublogs y LinkedIn, centrada en el ámbito profesional.
Herramientas de creación de contenidos
ResponderEliminarActualmente, muchísimas herramientas que permiten tanto a docentes como a estudiantes producir contenidos en múltiples formatos de forma creativa promueven un papel activo del alumnado al constituir una forma de expresión y generación de conocimiento.
Se distinguen las siguientes con sus posibles usos educativos.
• Editores de imagen: Gimp y Photoscape son soluciones de licencia libre para escritorio. Pxlr y Fotor son una alternativa en línea para ordenadores y cuentan con una aplicación para móviles.
Animoto, que son editores online de pago y que disponen de distintas modalidades.
• Capturadores de pantalla: son herramientas muy útiles para la creación de tutoriales o demostraciones. Algunas alternativas son ScreenCastify, Screencast o’Matic y Loom, que son la línea y de pago.
• Presentaciones multimedia: este tipo de herramientas son las más comunes en el ámbito educativo para presentar cualquier contenido. Las plataformas más conocidas, todas ellas en línea, son: presentaciones de Google, Prezi y Powtoon.
• Infografías: este tipo de representación visual de la información constituye una forma muy útil de mostrar contenidos de forma sintética. Destacan Genially , Infogram, Venngage, Canva y Piktochart.
• Herramientas de podcast: permiten la creación de audios con contenido temático incluso en forma de programa de radio. De entre las herramientas que permiten su creación, destacan Audacity, Vocaroo, Podomatic, Spreaker.
• Creación de webs: existen numerosas herramientas, como, por ejemplo, GoogleSites, Wix y Weebly.
Herramientas colaborativas
ResponderEliminarEs una actividad básica para docentes y estudiantes por lo que existen también una serie de herramientas que lo permiten:
• Wikis: existe una amplia experiencia de uso en el ámbito educativo, sobre todo en el universitario, pero su usabilidad hace que se utilice también en otras etapas. Algunas de las más conocidas son MediaWiki, SlimWiki y DokuWiki.
• Documentos, presentaciones y tablones: estas herramientas permiten la realización de muchas actividades en las que todos los estudiantes de un equipo pueden plasmar sus ideas y contribuciones.
• Planificación y gestión de proyectos: cabe destacar algunas herramientas que facilitan la realización de proyectos en línea.
Las más útiles son Google Calendar y las herramientas de gestión de proyectos Trello, Ntask, Project.co, Topggl y Asana.
• Pizarras online interactivas: estas herramientas permiten acciones que podrían llevarse a cabo en una pizarra, pero con las potencialidades de la colaboración en línea. Algunas opciones son OpenBoard, Idroo, Miro y ExplainEverything, Creación de actividades.
La creación de actividades interactivas con el alumnado puede ser un gran recurso motivador en entornos en línea, dado que puede romper con la monotonía del trabajo académico.
• Gamificación: existen diversas herramientas para la creación de quizzes, cuestionarios en vivo y juegos de preguntas y respuestas, como Socrative, Poll Everywhere, Learnclick, Mentimeter , Kahoot, Quizizz, Cerebriti y Trivinet. Otras herramientas útiles son Edmodo, Jclic, Educandy y Hotpotatoes, que son útiles para la creación de juegos interactivos, y Deck.toys, Wordwall y Edpuzzle, que permiten crear lecciones interactivas mediante juegos.
• Portafolios: tal y como se comenta en el capítulo de claves para una evaluación online sencilla y efectiva, este tipo de actividad puede ser realizada a través de blogs o incluso webs.
• Flashcards y mapas mentales: este tipo de actividades son muy eficaces para extraer, organizar y memorizar cualquier tipo de información.
Mindmeister y Bubbl.
Consejos para el uso de herramientas digitales en educación en línea
ResponderEliminarEs necesario ser conscientes de que el proceso formativo en línea es diferente al presencial, hay que evitar utilizar las herramientas para reproducir lo que se haría de forma tradicional y aprovecharlas para que los estudiantes experimenten, trabajen y transmitan ellos mismos los contenidos. Primar la simplicidad en el uso de herramientas. Usar las herramientas de forma creativa. Las herramientas planteadas pueden tener múltiples usos, por lo que, si se hace de forma creativa, también serán un elemento motivador para estudiantes y docentes.
Promover el uso de herramientas que faciliten un papel activo del estudiante. Las herramientas fomentan el desarrollo del aprendizaje de manera activa, ya sea a partir de, por ejemplo, la investigación o de la experimentación, y puede resultar todavía más enriquecedor si se hace de forma colaborativa.
Recursos para la docencia no presencial
Los recursos utilizados tienen que ser un ejemplo para el estudiantado, por lo que no pueden utilizarse aquellos que contengan errores importantes en el lenguaje. Existen muchos recursos con una finalidad más lúdica o comercial que educativa, por lo que deben contrastarse no solo los autores y el estilo, sino también el propio contenido que se trasmite para que se adecúe al contexto educativo. Las posibilidades de reusó o la adaptación de un recurso son aspectos importantes que tener en cuenta, ya que permiten una adaptación a las características de los estudiantes. Tal y como se comenta en el capítulo referente al diseño de cursos en línea, el diseño de los recursos debe promover un enfoque aplicado al aprendizaje y no basarse en simples lecturas.
Es necesario velar por que los recursos no incluyan algún tipo de contenido discriminatorio o vejatorio. Algunos de estos criterios no son estrictamente necesarios para utilizar un recurso educativo en la docencia en línea, pero se recomienda priorizar aquellos recursos que cumplan el máximo posible con el fin de asegurar su calidad.
Principales recursos educativos en la red
ResponderEliminarDada la gran expansión de internet en el ámbito educativo en las últimas décadas, existen una infinidad de recursos educativos en línea elaborados por instituciones y organismos educativos, docentes e incluso estudiantes. Por este motivo, se ha realizado una selección de recursos útiles para la docencia en línea que dará pistas al equipo docente sobre qué tipo de recursos buscar y dónde encontrarlos. Estos repositorios, creados por instituciones y organismos educativos, suponen un acceso a contenido de calidad académica a diferentes niveles.
Son aquellos portales o sitios web que recogen recursos educativos en abierto sin tener que estar vinculado necesariamente a la actividad docente de una institución. Por otro lado, Educatribu es un espacio web creado por un equipo diverso de maestros y profesores de diferentes niveles con el objetivo de compartir en abierto tanto recursos como prácticas educativas. Portales educativos. La diferencia respecto de las bibliotecas digitales es muy sutil, y en algunos casos se podrían considerar sinónimos, pero los portales educativos ofrecen una serie de servicios a los usuarios además del acceso a recursos y actividades, como herramientas tecnológicas o servicios de comunicación.
Argentina, que ofrece recursos para niveles básico y medio tanto a docentes como a directivos y familias, los Blogs educativos. Prácticamente desde el inicio de la expansión de los blogs, en la década de los 2000, este medio ha resultado una forma muy útil de expresión para los docentes, de tal manera que supone una fuente actualizada de conocimientos donde encontrar todo tipo de recursos creados por personas provenientes de la comunidad educativa. Este ofrece todo tipo de noticias, recursos y actividades relacionadas con la innovación y la tecnología. Tiching, que se define como una red educativa que se adapta a la realidad de diecinueve países iberoamericanos, y en su blog de educación y TIC ofrece noticias de actualidad, entrevistas, recomendaciones y opiniones para la aplicación de las tecnologías en diversas materias.
Recomendaciones
• Primar el diseño de la actividad sobre la herramienta. Teniendo en cuenta los aspectos comentados en los capítulos dedicados al diseño de cursos en línea y a las e-actividades para un aprendizaje activo, es lógico pensar que no se debe diseñar una actividad formativa tomando como base las utilidades de una determinada herramienta, sino que debe ser a la inversa.
Un buen diseño de una actividad no requiere las herramientas más complejas, por lo que debe primar la simplicidad por encima de la complejidad tecnológica.
• Analizar previamente las posibilidades de las herramientas y recursos que se vayan a utilizar a partir de determinados factores, como el nivel de competencia digital de docentes y estudiantes, el objetivo que se quiera conseguir, las competencias que se quieran potenciar en los estudiantes, el enfoque metodológico, el tiempo disponible y las infraestructuras.
• Contrastar la fiabilidad y testear las herramientas y recursos antes de utilizarlos. Aunque la infinidad de herramientas y recursos, así como la falta de tiempo para el diseño y planificación didácticos, pueda llevar a la improvisación, es necesario dedicar un tiempo a su análisis para asegurar su validez y fiabilidad en un entorno educativo.
• Considerar las licencias de uso o de reusó.